Per avaluar la videoconferència hem de tenir en compte tres aspectes diferents: D'una banda el contingut que ha estat tractat i que està reflectit als objectius. D'altra banda el contingut pedagògic respecte l'ús de la metodologia en relació amb el medi. I finalment el contingut tècnic, relacionat amb la transmissió i la qualitat dels sons i les imatges. Segons el contingut propi de la sessió de videoconferència, podem fixar-nos en tres aspectes: Quantitat d’aportacions: valorar el número d’aportacions de cada alumne. Exemple: El professor estableix un mínim d’intervencions. El professor valora en funció del número d’aportacions de cada alumne, sense establir uns mínims. Etc. Qualitat de les aportacions: es poden establir diferents criteris de qualitat. Exemple: A través de les opinions dels alumnes es podria valorar si l’alumne ha assimilat i treballat els continguts. Capacitat de justificar i argumentar les pròpies opinions (pot indicar un domini dels continguts si es treballa un tema relacionat amb aquests). Relació de les aportacions amb la temàtica de la videoconferència Si l’alumne aporta coneixements, informacions noves (pàgines web, informació de cursos, congressos, articles, etc.). La creativitat de les aportacions. Etc. Implicació dels alumnes a la videoconferència Exemples: Si els alumnes acudeixen a la cita de la videoconferència Si el tutor ha d’intervenir o no per animar a la participació. Etc.